Esperamos Que los estudiantes
reflexionen sobre el papel que juegan en el tránsito y el nivel de responsabilidad
tanto en salidas individuales como grupales. Trabajar sobre la prevención de
siniestros viales generando material que permita reflexionar. Modelizar situaciones en las que se puedan encontrar y
entre todos construir criterios de resolución.
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Objetivos secundarios específicos:
Áreas / disciplinas involucradas:
Informática / Diseño Gráfico/ Lengua / Cívica
Contenidos a abordar:
Búsqueda, selección y validación de la información respecto a la normativa(para cada país, y/o municipio) según los siguientes ejes.
Edición de video.
Edición de audio
Edición de Imagen
Contenidos transversales / relaciones con otras áreas del conocimiento:
Lengua / Plástica/ Cs Sociales / Cs Naturales/ Computación
Destinatarios (nivel / edades / curso): 3er año de escuela media.
Chicos entre 14 y 15 años. (a esta edad comienzan a desenvolverse de manera independiente) Posibles actividades para el proyecto y dinámicas grupales de colaboración (enumeración de todas las actividades y dinámicas sugeridas): Los estudiantes trabajaran en equipos de forma tal que rotaran los roles al interior del mismo con el propósito de desarrollar diferentes tipos de competencias.
Se prevee que cada equipo integrado por cuatro estudiantes puedan simular formar parte de una agencia de publicidad a la cual el Gobierno Nacional los contrataría para desarrollar un video, una publicidad gráfica resinificada, y un audio. De manera de cubrir con la campaña los medios audiovisuales.
Para el video se requiere generar una pieza cuya duración no supere 1 minuto y en la cual el mensaje apele a la prevención utilizando diferentes técnicas como stopmotion, remix de videos (los clips que se incluyan no deben superar los 10 segundos), marionetas, fotografías, sombras chinesca o grabar un video actuándolo, etc.
Para el audio se requiere generar un audio que no supere los 80 segundos con un mensaje claramente preventivo. Puede simular un diálogo o una situación real.
Para la imagen se requiere editarla utilizando un software de edición (del más sencillo al que tiene un grado de dificultad) Tux-Paint, Paint, Gimp. Adobe Photoshop. La idea no es modificarla totalmente sino jugar con el texto y resignificarlo.
Una vez realizadas las producciones cada grupo podría generar un tablero para mostrar las producciones realizadas y publicarlos en el blog del curso o de la escuela.
Linoit:
http://www.slideshare.net/yaris83/linoit-58771132
Padlet:
http://www.slideshare.net/sacra07/uso-del-padlet
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Otra posibilidad es trabajar desde la programación (Scratch, Alice, Minecaft, por ejemplo ) para generar contenido interactivo para ser utilizado en otros cursos.
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La posibilidad de generar entrevistas es otra forma de trabajar el tema, pidiendo la palabra a diferentes actores sociales. Éstos pueden ser grabados con los teléfonos móviles o utilizando la computadora a través de Skype.
En otras ciudades y/o países se podría organizar para llevar a cabo el mismo procedimiento con escuelas de manejo que deseen participar del proyecto.
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Trabajo en las redes sociales.
A partir de la investigación los estudiantes pueden dar mensajes de cuidados viales en la redes sociales. Una forma de congeniar el uso de la tecnología para un propósito útil es una posibilidad para involucrarse aún más.
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Objetivo principal o
general:
Generar conciencia vial y que
puedan construir su propio perfil de conductor/ peatón responsable
Objetivos secundarios específicos:
- Trabajar sobre la prevención de siniestros viales generando material que permita reflexionar.
- Modelizar situaciones en las que se puedan encontrar y entre todos construir criterios de resolución.
- Que los estudiantes reflexionen sobre el papel que juegan en el tránsito y el nivel de responsabilidad tanto en salidas individuales como grupales.
Áreas / disciplinas involucradas:
Informática / Diseño Gráfico/ Lengua / Cívica
Contenidos a abordar:
Búsqueda, selección y validación de la información respecto a la normativa(para cada país, y/o municipio) según los siguientes ejes.
- Uso de casco.
- Traslado de niños de 1 a 4 años.
- Traslado de niños mayores de 4 ñosos
- Uso de luces.
- Uso de cinturón de seguridad.
- Manejo en niebla, ripio, barro y nieve
- Uso del teléfono de celular.
- Consumo de alcohol, drogas.
- Traslado de animales domésticos.
- Conducción de cuatriciclos.
Edición de video.
Edición de audio
Edición de Imagen
Contenidos transversales / relaciones con otras áreas del conocimiento:
Lengua / Plástica/ Cs Sociales / Cs Naturales/ Computación
Destinatarios (nivel / edades / curso): 3er año de escuela media.
Chicos entre 14 y 15 años. (a esta edad comienzan a desenvolverse de manera independiente) Posibles actividades para el proyecto y dinámicas grupales de colaboración (enumeración de todas las actividades y dinámicas sugeridas): Los estudiantes trabajaran en equipos de forma tal que rotaran los roles al interior del mismo con el propósito de desarrollar diferentes tipos de competencias.
Se prevee que cada equipo integrado por cuatro estudiantes puedan simular formar parte de una agencia de publicidad a la cual el Gobierno Nacional los contrataría para desarrollar un video, una publicidad gráfica resinificada, y un audio. De manera de cubrir con la campaña los medios audiovisuales.
Para el video se requiere generar una pieza cuya duración no supere 1 minuto y en la cual el mensaje apele a la prevención utilizando diferentes técnicas como stopmotion, remix de videos (los clips que se incluyan no deben superar los 10 segundos), marionetas, fotografías, sombras chinesca o grabar un video actuándolo, etc.
Para el audio se requiere generar un audio que no supere los 80 segundos con un mensaje claramente preventivo. Puede simular un diálogo o una situación real.
Para la imagen se requiere editarla utilizando un software de edición (del más sencillo al que tiene un grado de dificultad) Tux-Paint, Paint, Gimp. Adobe Photoshop. La idea no es modificarla totalmente sino jugar con el texto y resignificarlo.
Una vez realizadas las producciones cada grupo podría generar un tablero para mostrar las producciones realizadas y publicarlos en el blog del curso o de la escuela.
Linoit:
http://www.slideshare.net/yaris83/linoit-58771132
Padlet:
http://www.slideshare.net/sacra07/uso-del-padlet
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Otra posibilidad es trabajar desde la programación (Scratch, Alice, Minecaft, por ejemplo ) para generar contenido interactivo para ser utilizado en otros cursos.
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La posibilidad de generar entrevistas es otra forma de trabajar el tema, pidiendo la palabra a diferentes actores sociales. Éstos pueden ser grabados con los teléfonos móviles o utilizando la computadora a través de Skype.
- Conductor de colectivos
- Policía de tránsito.
- Médico de Guardia.
- Conductor principiante.
- Conductor de ambulancia.
- Bombero.
- Legislador.
- Entrenador en una agencia de manejo.
Para luego generar un debate donde se puede "enjuiciar" a la siniestralidad armando grupos de defensa y acusación. Se trataría de guiar a los estudiantes para que puedan argumentar.
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Puede suceder que una escuela desee participar del proyecto pero no cuenta con todas las herramientas para llevar a cabo la propuesta por lo que podría participar en una sola y compartirla con otras escuelas,
Evaluación: Si bien es un proceso que es permanente la ponderación numérica puede ser una situación delicada a considerar. Lo mas óptimo es trabajar con rubricas de evaluación que permitan consensuar criterios entre los docentes y que a la vez se les entregue con anticipación a los estudiantes para que puedan visualizar en que aspectos van a ser evaluados y enfocarse en ellos.
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Exámen téorico de manejo: En la escuela en la que lleva a cabo este proyecto desde hace ya 5(cinco) años concurre la ACA (Automóvil Club Argentino de Ciudad de Buenos Aires) les brinda un taller a los chicos de 5to año y luego les toma un examen. Si éste examen es aprobado solo le resta al joven rendir en la dependencia oficial examen de manejo para así obtener la licencia de conducir. Lo interesante es que TODOS los estudiantes reciben la misma capacitación y son evaluados de la misma manera.
En otras ciudades y/o países se podría organizar para llevar a cabo el mismo procedimiento con escuelas de manejo que deseen participar del proyecto.
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Trabajo en las redes sociales.
A partir de la investigación los estudiantes pueden dar mensajes de cuidados viales en la redes sociales. Una forma de congeniar el uso de la tecnología para un propósito útil es una posibilidad para involucrarse aún más.
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